在和一位强迫者聊天的过程中，他提及他中学阶段成绩很好，经常考第一。

而我也类似，小学初中也一直是第一名，上重点高中之后高手太多，就不是第一了。跟他还一样的是，我也是一名“资深”强迫者。

初高中阶段，是强迫症发病的一个高峰，很多前来咨询的迫友就是中学生，特别对男生而言更是如此。而且，即使成人或大学生前来咨询，如果追溯发病史，其中不少咨询者的首次强迫也开始于中学阶段。

我们也确实发现，很多前来咨询的学生，曾经在学习上比较优秀，甚至相当一部分是班级甚至年级里的第一名。

这就耐人寻味了，为什么成绩优秀的学生更容易强迫呢？

我想可能有下面几个原因。

首先，强迫症的特点，决定强迫者一般具有较强的自我意识和思考能力，而在中学阶段，具有这些能力的往往是比较优秀的学生。就拿强迫性穷思竭虑来说，不少人想的问题关乎到一些大的哲学命题，比如“人为什么而活着？”，“世界从何而来？”，等等。在中学阶段，能在这些问题上思考的，应该是那些本身就具有一定的“慧根”的学生。

其次，学习成绩好，其实本身也是强迫症的诱因之一。

我们就拿经常考第一名作为例子来说明。如果一个孩子在班级里总是第一名，那么这些孩子心里往往会留下“我最好，我无所不能”之类的评判，从而成为追求完美、害怕失败的种子。而追求完美，是很多强迫者的特点，也是强迫症状的成因之一。

从中学阶段的教育特点来看，课程中已经涉及了大量数理化的内容，而其中的内容饱含着形式逻辑的内容，其中的思维方式往往是机械化的，是一种非黑即白的思维模式，比如，中学的几何课程，其逻辑严密，非此即彼，论证完美，学习这些课程对人的思考能力当然是很有益处的。但话分两头，它的思维过程也比较机械化，容易对孩子的思维方式造成一定的负面影响，也会促使孩子形成非此即彼的思维模式，与现实生活距离较远，促成性格中的强迫倾向。而成绩好的学生受这些课程中的思维方式的影响较深，从而使得这些学生容易陷入强迫的怪圈之中。

在这里举一个例子，看看机械式的、非黑即白的思维是如何在强迫症中体现出来的。

强迫者：我的心情很糟糕。
老师：能说说是什么情况吗？
强迫者：因为我很担心
老师：担心什么呢？
强迫者：我担心以后总是这么差。

现在心情差，就代表以后心情差？这是多么机械式的思维方式。强迫者内心深处在用静止的观点在看问题，而且隐含了心情要么“好”要么“糟糕”这种二分式的思维模式。在内心深处，世界分成了“差”的世界和“好”的世界，差的世界会永远差下去，而好的世界会永远好下去。其实，多数情况下，人的心情没那么糟糕，但是也没那么好，处于一种灰色地带，而且心情也是不断变化的。

最后要说明的是，即使成绩好的学生容易陷入到强迫之中，那也只是相对其同龄人而言的，绝对比例依然是相当低的，勿因为这个结论而“强迫”起来。